其他教师也发表了各自的感言，以亲眼所见、亲耳所闻，讲述两位教师工作中的小事，但正是这些点点滴滴的小故事反应了两位教师恪尽职守的工作作风。
对待家庭相对困难的同学，需严格执行学校的奖、助、勤、勉等多方面政策，让孩子放心读书，踏实学技术。家访结束后，王胜院长表示，通过实地家访，能够倾听家长的心声、熟知学生在家的学习生活情况，对增进师生情谊、提升教育教学水平等起到了积极的作用，推动学校办学迈上新台阶。
周琴和母亲居住于村委会，母亲勤劳的面庞给家访老师留下深刻印象。周琴妈妈对老师前来家访的教育行为非常感动，并表示积极配合学校的工作。为进一步加强家校合作，切实了解贫困学子生活状况，促进家庭教育与学校教育的有效衔接，形成家校互联 良性共育的人才培养机制，提高教学与教育水平，8月4日，安徽新华电脑专修学院家访小分队在王胜院长的带领下奔赴安徽枞阳周琴家中，探访安徽新华电脑专修学院高考升学部对口高考方向学子周琴同学的家庭与生活境况合肥市红星路小学将继续严格按照上级部门要求，积极做好疫情防控工作，履职尽责，协同筑牢校园疫情防控线。全体师生员工皆会积极投身抗疫洪流，把疫情当教材，在工作学习中苦干实干，在艰苦奋斗中磨炼意志，在共克时艰中擦亮生命底色。
在学生们的细心呵护下，雏菊、绣球、栀子花次第开放，给疫情防控下的校园绣上了一抹亮色，护一校春暖花开。教导处副主任崔睿、总务处副主任刘侠全程陪同督导。在环境创设的路上，有诸多不易，有孩子欢声笑语，让教师们不断感悟其中的真谛，探索儿童之路，创设灵动云境。
环境创设是学前教育独特的艺术，值得每位教师认真琢磨。环境是无声的教育，也是清澈灵动的泉水，儿童有心的学习者，也是无限可能的花苞。孩子们的天真无邪、自然天性和潜在能力都会在与环境的互动中淋漓尽致地表现出来。撰稿：刘盼 何毛毛来源：合肥市畅园幼儿园 .nt_txt_source {margin-top: 15px;font-size: 14px;color: #999;overflow: hidden;} .fl {display: inline;float: left;} .fr {display: inline;float: right;} .cor_1 {color: #666;} .pr10 {padding-right: 10px;}。
幼儿园的每一面墙都会说话，说出对生活的热爱和对未来的美好期望。教师可以通过无声的环境去支持儿童的发展。
幼儿的作品不仅仅是环境的点缀，更要关注在环境实践中引领幼儿拓展经验和提升生活能力。幼儿园环境创设从教师视角转化为儿童视角。每一面墙都有自己的语言，不经意间的触摸，长久的停留观察。在幼儿园的环境中，教师与幼儿去发现探索新材料、新素材，一起进行着故事场景设计，从而让孩子们能更近距离的感受故事的魅力与力量。
让每一个孩子都拥有抵达幸福的能力，享受童年的快乐孩子们的天真无邪、自然天性和潜在能力都会在与环境的互动中淋漓尽致地表现出来。在幼儿园的环境中，教师与幼儿去发现探索新材料、新素材，一起进行着故事场景设计，从而让孩子们能更近距离的感受故事的魅力与力量。环境是无声的教育，也是清澈灵动的泉水，儿童有心的学习者，也是无限可能的花苞。
一个基于儿童视角、邀请儿童共同参与、经过精心设计的幼儿园环境，会由内而外地表现出对儿童的尊重、信任和接纳。在环境创设的路上，有诸多不易，有孩子欢声笑语，让教师们不断感悟其中的真谛，探索儿童之路，创设灵动云境。
让每一个孩子都拥有抵达幸福的能力，享受童年的快乐。每一面墙都有自己的语言，不经意间的触摸，长久的停留观察。
撰稿：刘盼 何毛毛来源：合肥市畅园幼儿园 .nt_txt_source {margin-top: 15px;font-size: 14px;color: #999;overflow: hidden;} .fl {display: inline;float: left;} .fr {display: inline;float: right;} .cor_1 {color: #666;} .pr10 {padding-right: 10px;}。教师可以通过无声的环境去支持儿童的发展。幼儿园的每一面墙都会说话，说出对生活的热爱和对未来的美好期望。环境创设是学前教育独特的艺术，值得每位教师认真琢磨。幼儿的作品不仅仅是环境的点缀，更要关注在环境实践中引领幼儿拓展经验和提升生活能力。幼儿园环境创设从教师视角转化为儿童视角
教师为不同层次的学生选择对应的思维拓展训练，体现各个阶段学生的思维层次，促进学生自主探究精神的纵向发展。整个过程中，自主的学和高效的教有效整合，实现了学生对问题的深度分析，拓宽学生思维，为解决问题奠定坚实的基础。
在玫瑰园，实验室和食堂一样，是学生高频出入的场所。合肥一六八玫瑰园学校南校区教师主动学习相关文件精神，积极拓宽工作路子，以落实立德树人为根本任务，以教育的更高质量发展为主题，以增强学生综合素养和把握未来的能力为重点，更加关注人的身心健康和全面发展，努力培养外圆内方的时代英才。
实验室里的探究，是孩子们对五光十色的自然科学世界的迷恋，更是孩子们智慧与身心的拔节。在双减精神的指导下，以学生自主探究为重点，教师精心设计趣味强性、实践性强的教学互动，学生在体验中感受知识形成过程，进而对学科知识有更深层次的认知。
1、自主探究，提高学生的自学能力学生以兴趣为出发点制定学习计划的同时，教师们考虑到各个层次的学习需求，确保学习目标的针对性。五育融合优质均衡双减等都是当下的教育热点和社会关注话题。基于学生日常的实操素养，九年级241位同学对各种学科实验操作都驾轻就熟，在素质检测中实现了全员优秀。教师结合学生的个人特点，采用小组合作的形式，开展探究活动。
撰稿：王娅图片：葛基云来源：合肥市一六八中学玫瑰园南校区 .nt_txt_source {margin-top: 15px;font-size: 14px;color: #999;overflow: hidden;} .fl {display: inline;float: left;} .fr {display: inline;float: right;} .cor_1 {color: #666;} .pr10 {padding-right: 10px;}。2、问题探究，培养学生的逻辑思维从学生日常生活中选择素材，学生围绕问题展开讨论。
3、合作探究，提高学生的合作能力教师给予学生更多探究的平台，注重培养他们的实践能力和情感观念。4、实践探究，强化学生的动手能力理论知识最终会回归实践，教师组织趣味性、应用性的实践活动，将知识点进行有效整合，逐渐提高学生的学科素养。
教师积极引导学生在个体发言、自主解答、汇总答疑、分层训练的基础上，巩固知识，查漏补缺。因此，由表及里、去伪存真的实践探究型学习就成了玫瑰园教师调动学生学习的主观能动性、促进学生综合素质全面提高的有效途径
4、实践探究，强化学生的动手能力理论知识最终会回归实践，教师组织趣味性、应用性的实践活动，将知识点进行有效整合，逐渐提高学生的学科素养。教师结合学生的个人特点，采用小组合作的形式，开展探究活动。教师积极引导学生在个体发言、自主解答、汇总答疑、分层训练的基础上，巩固知识，查漏补缺。实验室里的探究，是孩子们对五光十色的自然科学世界的迷恋，更是孩子们智慧与身心的拔节。
1、自主探究，提高学生的自学能力学生以兴趣为出发点制定学习计划的同时，教师们考虑到各个层次的学习需求，确保学习目标的针对性。五育融合优质均衡双减等都是当下的教育热点和社会关注话题。
3、合作探究，提高学生的合作能力教师给予学生更多探究的平台，注重培养他们的实践能力和情感观念。整个过程中，自主的学和高效的教有效整合，实现了学生对问题的深度分析，拓宽学生思维，为解决问题奠定坚实的基础。
因此，由表及里、去伪存真的实践探究型学习就成了玫瑰园教师调动学生学习的主观能动性、促进学生综合素质全面提高的有效途径。在玫瑰园，实验室和食堂一样，是学生高频出入的场所。
